AUTOEVALUACIÓN

El método del contrato me pareció interesante porque me permitió investigar sobre un tema obteniendo la información de una manera lógica y ordenada, a la vez que propició el desarrollo de mi capacidad de análisis y reflexión. Por otra parte, el tema analizado fue muy enriquecedor y valioso para mi crecimiento profesional.

MÉTODO DE CONTRATO

CONTRATO PARA LA REVISIÓN DEL TEMA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

25 DE Octubre de 2008
BARCELONA
POSTGRADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MELANIA ARAUJO
C.I.: 7.216.650
CURSO: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVOS: CONCEPTUALIZAR EL PROCESO INSTRUCCIONAL Y DETERMINAR EL ALCANCE DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE Y DENTRO DEL DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.

Estrategia: es un sistema de planificación de las acciones que permiten lograr un objetivo, es una guía para obtener determinados resultados.
Estrategia didáctica: es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, involucra todas las técnicas y actividades que permiten lograr el aprendizaje.
Método: es el procedimiento ordenado que permite orientar razonablemente la ejecución de una actividad.
Técnicas: son los procedimientos que determinan de forma ordenada la orientación de las acciones a seguir para lograr el aprendizaje planificado desde la estrategia.
Técnica didáctica: es el procedimiento lógico que sirve de guía para el docente de las actividades que debe realizar para lograr las metas o los objetivos planteados desde la estrategia.
Modelo del rediseño: es un modelo educativo orientado hacia el rediseño de la práctica docente, donde el estudiante debe asumir la responsabilidad de su aprendizaje, sin restarle importancia al desempeño del docente.

Las estrategias y técnicas didácticas a utilizar en este modelo deben:
-Propiciar el desarrollo de las habilidades de investigación, análisis y evaluación de la calidad de la información obtenida por parte del estudiante, para que éste tenga una participación activa en la construcción de su aprendizaje.
-Desarrollar la empatía social en el estudiante para que se éste se involucre en los problemas de su comunidad y aporte soluciones.
-Desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y la capacidad de autoevaluación.

Por otra parte, el papel del docente también cambia: éste debe planificar y seleccionar las estrategias y técnicas didácticas que le permitan facilitar, guiar y ayudar a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje hacia los objetivos del curso. La adecuada selección de una estrategia ó técnica didáctica permite el desarrollo intencional y programado de habilidades, actitudes y valores, lo cual representa el elemento fundamental de este modelo educativo.

Las estrategias y técnicas se clasifican según la participación del número de personas involucradas en el proceso de aprendizaje en:
- Estrategias y técnicas de autoaprendizaje, siendo éstas: estudio individual, búsqueda y análisis de información, elaboración de ensayos, tareas individuales, proyectos, investigaciones, etc.
- Estrategias y técnicas de aprendizaje interactivo, como por ejemplo: exposiciones del profesor, conferencia de un experto, entrevistas, visitas, páneles, debates, seminarios, etc.
- Estrategias y técnicas de aprendizaje colaborativo, siendo algunas de ellas: solución de casos, métodos de proyectos, aprendizaje basado en problemas, análisis y discusión de grupos, discusión y debates, etc.

Las estrategias y técnicas también pueden clasificarse según su alcance en:
- Técnicas si se utilizan en períodos cortos y en temas específicos, siendo algunas de ellas: métodos de consenso, juegos de negocios, debates, discusión en panel, seminario, simposio, juego de roles y simulaciones.
- Estrategias si se utilizan en períodos largos como un semestre o una carrera, siendo algunos ejemplos: aprendizaje basado en problemas, método de casos, método de proyectos y sistema de instrucción personalizada.

El docente debe considerar los siguientes criterios para seleccionar una estrategia o técnica didáctica: validez, comprensividad, variedad, adecuación y relevancia.

Para que se produzca el proceso de enseñanza-aprendizaje eficazmente, es necesario que el docente planifique las estrategias que le permitan aplicar métodos y técnicas que sirvan de guía para lograr los objetivos del curso.

Afirmaciones positivas:
-Soy buen docente y planifico las estrategias didácticas que me garantizan la construcción del aprendizaje en mis estudiantes.
-Aplico los métodos y las técnicas didácticas adecuados para alcanzar los objetivos del curso.
-Soy un docente motivado a utilizar las técnicas didácticas que me ayuden a obtener los mejores resultados en mis estudiantes.

El modelo de rediseño surge a partir de la reflexión sobre la labor que estaban realizando los docentes considerando los resultados obtenidos en los estudiantes, por lo que se hace necesaria su aplicación en la actualidad; con este modelo el docente puede facilitar en los estudiantes la construcción de sus aprendizajes, a la vez que puede comprobar el nivel de conocimiento adquirido por éstos, quienes mediante su interacción, pueden desarrollar actitudes y valores de la vida social.

Antes de realizar esta actividad, conocía algunas técnicas didácticas, claro está, las más utilizadas: el debate, seminarios, exposiciones, método de proyectos, técnica de preguntas y respuestas, lluvias de ideas, etc. Aprendí algunas estrategias y técnicas como aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, simulación y juego, y lo más importante: el modelo de rediseño, que aunque lo venía aplicando en cierta forma con mis estudiantes, lo hacía intuitivamente, desconociendo sus fundamentos y alcances.

AUTOEVALUACIÓN

Las exposiciones realizadas los días 17 y 18 de octubre de 2008 sobre distintas técnicas que sirven de apoyo para la aplicación de estrategias didácticas, como lo son: estudio de casos, herrramientas heurísticas (mapas mentales, conceptuales y semánticos, redes semánticas, V de gowin, analogía, metásfora), la pregunta y el procesamiento de la respuesta, el aprendizaje basado en problemas y la elaboración de microproyectos, correspondientes al sexto objetivo de esta asignatura, me permitieron aprender y profundizar sobre el uso de las mismas, lo cual fué muy enriquecedor para mi, porque no estaba familiarizada con algunas técnicas como las redes semánticas y la V de Gowin, y me parecieron bastante útiles. Por otra parte, me dí cuenta de que utilizo con bastante frecuencia analogías para ilustrar definiciones y conceptos en mis clases, así como también la técnica de la pregunta y el procesamiento de la respuesta, porque me ayuda a determinar el nivel de conocimiento alcanzado por mis estudiantes. Todas las técnicas expuestas me parecieron bastante interesantes y me gustó la forma en que la profesora manejó la motivación y el interés por las exposiciones,ya que en todo momento, al igual que mis compañeros, estuve atenta a los expositores, y logré aprendizajes significativos al analizar lo más importante, lo menos importante, lo positivo y lo negativo de cada técnica. En cuanto a la exposición sobre los recursos didáticos y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, correspondiente al séptimo objetivo de esta asignatura, ésta me ayudó a ver la necesidad del uso de las TIC como recursos didácticos en las aulas de clase a nivel de la educación superior, porque esto permite que el estudiante tenga información actualizada en forma inmediata sobre temas de la asignaturas que cursa, facilitando la construcción de aprendizajes significativos. Debo resaltar que el uso del blog, me ha permitido expresar mis ideas, reflexiones sobre los temas tratados en esta asignatura, y me pareció un recurso bastante bueno que puedo utilizar con mis estudiantes.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y SUS IMPLICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Los recursos didácticos son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes en los estudiantes, y se pueden clasificar en recursos tradicionales y recursos actuales.
Entre los recursos tradicionales tenemos, a nivel personal, a los profesores, ya que sus intervenciones ayudan a los estudiantes a construir sus aprendizajes, y a nivel institucional todos los recursos físicos que se pueden emplear en el proceso educativo que facilitan la comunicación entre docentes y estudiantes, entre los cuales están: libros, manuales, fotos, etc, y aquellos que sirven de apoyo a las exposiciones orales del docente, de carácter fundamentalmente visual:
-Pizarra y sus variantes como magnetógrafo y papelógrafo. De éstos, la pizarra sigue siendo un recurso imprescindible para el desarrollo de cualquier actividad de aprendizaje, es el más utilizado.
- Transparencias para retroproyector. Su eficiencia dependerá de los objetivos que el docente pretenda alcanzar y el número que se emplee en cada clase.
- Cartel, es un recurso que puede ser de gran utilidad como guión de prácticas de laboratorio, y para presentar contenidos que, siendo del dominio de los estudiantes, éstos deban manejar con frecuencia. Se pueden ilustrar fórmulas, conceptos generales, etc.
- Diapositivas en formato fotoquímico y digital. Durante un tiempo el proyector y las colecciones de diapositivas eran unos excelentes medios para ilustrar cualquier presentación oral, pero en la actualidad, con los formatos digitales y el empleo de sistemas de presentación con ordenador , o sea video beam, como recurso las diapositivas han perdido uso.
-Videos de baja elaboración. Permiten ilustrar las clases con imágenes en movimiento en fragmentos cortos que den lugar a los correspondientes comentarios por parte de los docentes.
Los libros permiten una extensión de los contenidos que se imparten en clase y un refuerzo de la acción del profesor. Los apuntes realizados tanto por el docente como por los estudiantes también son de gran utilidad porque son el fruto del trabajo y la reflexión de lo que se expone en clase.
Actualmente nos encontramos con que los sistemas de presentación con ordenador ( video beam) son el apoyo en las clases presenciales de carácter teórico más completo.
Las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) permiten acortar el período de formación y aprovechar mejor el tiempo que se dedica al aprendizaje, al proporcionar materiales a distancia que evitan desplazamientos. Entre los recursos didácticos actuales tenemos: Internet, correo electrónico, página web, blogs, foros, chats, y wikis.
El Internet es el resultado de la interconexión de miles de computadores de todo el mundo, por lo que es un medio de expresión y de comunicación personal e institucional, un espacio donde se pueden ubicar distintos escenarios educativos donde se superan las barreras espacio-temporales. El aprovechamiento educativo y didáctico de estos lugares requiere del profesorado nuevas formas de enseñar, motivar y facilitar el aprendizaje planteando cómo obtener la información en los distintos portales y páginas de interés general. El uso de la Internet permite que los estudiantes aprendan a su ritmo, ya que ofrece la posibilidad de acceder a recursos tradicionales que se pueden consultar (libros) y recursos más sofisticados como recursos multimedia, base de datos, visitas virtuales, redes especializadas y publicaciones electrónicas, a la vez que permite el intercambio de experiencias didácticas.
El correo electrónico es un sistema para enviar mensajes en Internet, donde el emisor manda los mensajes a un servidor y éste, a su vez, se encarga de enviárselos al servidor del receptor. Es un intercambio de mensajes entre usuarios de una red de ordenadores. Utilizado en educación, supone un nexo entre estudiantes y profesores, y entre éstos y sus colegas en otros lugares.
La página web es una fuente de información adaptada para la Word Wide Web (www) y accesible mediante un navegador de Internet. Esta información se presenta generalmente en formato HTML y puede contener hiperenlaces a otras páginas web. Es un documento que contiene información específica de un tema en particular y que es almacenado en algún sistema de cómputo que se encuentra conectado a la red mundial de la información, de tal forma que puede ser consultado por cualquier persona que se conecte a Internet. Es de gran utilidad porque es fuente de todo tipo de informaciones relacionadas con la docencia y cualquier otro ámbito, permitiendo la transmisión de sus contenidos.
Un blog es un sitio web que puede actualizarse frecuentemente y que muchas veces parece un diario en línea. Pueden mostrar fotos, video y audio. Los estudiantes tienen una audiencia real para publicar sus escritos, permitiendo así que sus profesores los lean, y que sus ideas, reflexiones, u opiniones sobre algún tema sean compartidas con sus compañeros y comentadas por éstos.
El foro es un espacio donde los usuarios de la Internet pueden enviar mensajes para todo el grupo, por lo que permite la discusión de temas de interés. Es muy útil para realizar discusiones virtuales.
El Chat es un medio de conversación online en tiempo real que se establece entre dos o más personas a través de textos escritos, aunque también se pueden utilizar la voz y el video. A través de este medio, la interacción es simultánea por lo que es de gran utilidad para intercambiar información y transmitir conocimientos, por tal razón, es importante la actuación de un moderador que planifique previamente el tema a abordar para lograr altos grados de eficiencia.
Se llama wikis a las páginas web con enlaces, imágenes, y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona sin que se realice una aceptación del mismo antes de ser publicado en Internet Es un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y automática. En el ámbito educativo son de utilidad, ya que existen enciclopedias libres en Internet, como lo es wikipedia, donde se pueden consultar cualquier tipo de información.
Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos. Pues desaparece el tiempo y las distancias geográficas.
Miratia (2005) en el artículo "La Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación" publicado en la revista nº4 de Infobit. p 12 y 13, hace referencia a Garcias (1996), Bartolomé (1989) y Cabero (1996), quienes agrupan a las TIC en tres grandes sistemas de comunicación: el video, la informática y la telecomunicación, los cuales abarcan los siguiente medios: el video interactivo, el videotexto, el teletexto, la televisión por cable y satélite, la web con sus hiperdocumentos, el CDROM, los sistema multimedia, la teleconferencia en sus distintos formatos (audio conferencia, videoconferencia, conferencia audiográfica, conferencia por computadora y teleconferencia desktop), los sistemas expertos, la realidad virtual, la telemática y la telepresencia.
Resulta innegable el auge cada vez mayor de las TIC en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la tecnología ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se ha dado en llamar “era de la información” e incluso se habla de que formamos partes de la “sociedad de la información”. Sin lugar a dudas, estamos en presencia de una revolución tecnológica de alcance insospechado.
El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
Igualmente, hay que considerar que el potencial de un portal es la variedad de servicios y recursos que ofrece por lo que debe constituirse en un espacio para la participación y el intercambio, propiciar la creación de comunidades virtuales, tendientes a fortalecer los grupos sociales que sirva para la preparación, presentación y seguimiento de proyecto educativos, así como las inversiones realizadas. Para ser capaces de entender la conveniencia y necesidad del uso de la Informática Educativa en la preparación de los profesionales que puedan dar respuesta a esas exigencias, es necesario comprender que en esta era de la información la mayoría de las personas están familiarizadas desde muy temprana edad con la tecnología computacional; por lo que la educación debe estar actualizándose continuamente, buscando la manera de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor, para que el alumno perciba la información como útil e interesante, permitiéndole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo y diferenciado de otros alumnos.
En los actuales momentos, los Sistemas Multimedios facilitan la creación de ambientes computarizados, interactivos y multidimensionales que permiten virtualizar la realidad, esto se debe a los diferentes medios que confluyen en los contextos educativos contemporáneos (textos, sonido, imagen, animación, videos) y la posibilidad de la acentuada interacción entre quien aprende y los objetos de conocimiento, coadyuvando al proceso de aprendizaje y ofreciendo atención individualizada atendiendo una manera individual de aprender. Esto significa que no sólo se aprende viendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizajes interactivos permiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses particulares.
La tecnología multimedios lleva a la computación a un nuevo nivel, pues mediante ésta se puede llegar a cambiar la forma en que piensa, se comunica, trabaja y aprende la gente, debido a que el aprendizaje ha evolucionado de un proceso de aplicaciones fragmentadas, parciales y de corte conductista del conocimiento hasta convertirse en un abordaje “constructivista”, bien estructurado, del tipo “arquitectura de hipermedios”, el cual favorece la estimulación de los procesos mentales superiores y la definición y redefinición de sus mapas mentales, mediante la adquisición de nuevos aprendizajes enlazados o asociados a otros previamente obtenidos, haciéndolos realmente significativos, esto se debe a su alto poder de estimular todos los sentidos del educando mientras aprende y de ampliar los horizontes comunicacionales y facilidades de exploración de información, las tecnologías de la información y comunicación, las de multimedios y la Internet
Si en épocas anteriores se trataba de dilucidar si las computadoras podían utilizarse como objeto o medio de enseñanza dentro del plan de estudios de una disciplina. Se puede afirmar que hoy día no es razonable planear, impartir o investigar procesos educativos sin considerar el uso de las microcomputadoras. Las nuevas tecnologías de la información brindan la posibilidad de elevar la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje y la calidad de éste, haciendo del mismo una experiencia más activa, además permiten abordar los problemas educativos desde puntos de vista que anteriormente no se habían contemplado.

CONCLUSIONES DEL FORO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DE POSTGRADO DE DOCENCIA EN EDUC. SUPERIOR EN LA ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SOBRE EL USO DE LAS TIC

PREGUNTA:
¿Cómo hemos incorporado las nuevas tecnologías de información y comunicación en nuestras aulas y qué posibilidades factibles hay a corto plazo de profundizar esa incorporación?


La mayoría de los docentes muestran preocupación por el mal uso que se le está dando a las TIC, ya que el estudiante no analiza e interpreta la información que obtiene por medio de la Internet, y hasta ahora, éste se ha limitado a realizar los trabajos asignados en las distintas asignaturas siguiendo el procedimiento de “copiar, pegar y entregar”. Esto puede evitarse, si el docente desde un principio le aclara al estudiante la forma en que éste debe utilizar la información obtenida de Internet, obligándolo así a ser creativo. También se planteó que se debe formar al docente para manejar y utilizar las TIC, aunque éste debe estar en la capacidad de utilizar cualquier otro recurso ante una eventualidad. Además. deben crearse espacios virtuales para ofrecer carreras a nivel de Educación Superior a distancia y con esto se minimizaría la crisis universitaria por la falta de cupos para los estudiantes. Al incorporar las TIC en las aulas de clase, el rol del docente cambia ya que éste debe orientar al estudiante en lo que debe hacer, y qué investigar. El desafío es que las clases se realicen utilizando las TIC para que el estudiante pueda ubicar la información necesaria que le permita construir sus aprendizajes.

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ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Una estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje apoyado en técnicas y procedimientos requeridos para lograr los objetivos de la asignatura. A continuación se plantean algunos aspectos a considerar en el uso de las siguientes técnicas:

- ESTUDIO DE CASOS:

Lo más importante:

• Se le da valor a todas las soluciones.


• Desarrollo del pensamiento crítico.


• Desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis y evaluación.

Lo menos importante:

• Pueden existir varias soluciones.

Lo positivo:

• Promueve la participación del estudiante.


• Es versátil, ya que tiene aplicación en distintos niveles educativos.


• Desarrollo de la capacidad para identificar y resolver problemas reales.

Lo negativo:

• Subjetividad al interpretar los datos expuestos en el caso.


• Se pueden omitir datos importantes para resolver los problemas.

- HERRAMIENTAS HEURÍSTICAS (MAPAS MENTALES, MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS SEMÁNTICOS, REDES SEMÁNTICAS, V DE GOWIN, ANALOGÍAS Y METÁFORAS):

Lo más importante:

• Desarrollo de la capacidad de asociación y organización.


• Facilitan la comprensión en los estudiantes.


• Desarrollo de la creatividad.

Lo menos importante:

No se encontró este aspecto.

Lo positivo:

• Facilitan el aprendizaje de procedimientos para resolver los problemas.


• Fácil aplicación en el aula de clase.

Lo negativo:

• Se pueden confundir los conceptos de mapas mentales y mapas conceptuales.

-APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

Lo más importante:

• Participación activa del estudiante.


• El estudiante es responsable de su aprendizaje.


• Se obtienen aprendizajes significativos.


• Desarrollo del pensamiento crítico.

Lo menos importante:

No se encontró este aspecto.

Lo positivo:

• Trabajo colectivo para analizar los problemas.


• Desarrollo de la capacidad para tomar decisiones.


• Motivación del estudiante para resolver los problemas.

Lo negativo:

• El papel del docente puede ser considerado de poca importancia.


• La falta de motivación por parte del estudiante no permite la aplicación de la técnica.

-ELABORACIÓN DE MICROPROYECTOS:

Lo más importante:

• Desarrollo del pensamiento crítico.


• Desarrollo de la capacidad de análisis.


• Desarrollo de la capacidad de asociar.


• Fomenta valores morales y éticos.


• Desarrollo de la empatía social.

Lo menos importante:

No se encontró este aspecto.

Lo positivo:

• Contacto con problemas de la comunidad.


• Desarrollo de la capacidad de diálogo.


• Participación activa del estudiante.

Lo negativo:

• Su aplicación es a largo plazo.

-LA PREGUNTA Y EL PROCESAMIENTO DE LA RESPUESTA:

Lo más importante:

• Permite aclarar dudas en cuanto a la construcción del conocimiento.

Lo menos importante:

No se encontró este aspecto.

Lo positivo:

• Permite la orientación del aprendizaje.


• Fomenta la participación del alumno.

Lo negativo:

• Ambiguedad al formular las preguntas.


• Situaciones que pueden frustrar al estudiante al dar una respuesta incorrecta.


• Desconocimiento de los niveles cognitivos correspondientes a las preguntas que se formulan por parte del docente.

Aspectos a considerar con el uso de recursos didácticos :

-TRADICIONALES:

Lo más importante:

• Sirven para facilitan la construcción del conocimiento en todos los niveles educativos.
• Permiten el desarrollo de la creatividad.
• Facilitan la construcción de diversos aprendizajes dada la versatilidad de los mismos.
• Facilitan el análisis de contenidos
• Facilitan la aplicación de técnicas heurísticas (mapas mentales, mapas conceptuales, redes semánticas, etc)

Lo menos importante:

No se encontró este aspecto.

Lo positivo:

• Fácil manejo.
• Son de fácil acceso.
• Dependiendo del recurso, éste puede ser un medio duradero ( pizarrón)
• Existen recursos que no requieren del uso de energía elétrica por lo que pueden utilizarse ante la falta de ésta, como es el caso de carteles, pizarrón, rotafolio, libros, etc.

Lo negativo:

• Algunos pueden ser dificiles de transportar de un sitio a otro, como es el caso del pizarrón de pared.
• Dependiendo del recurso, éste puede ser costoso si se necesita emplear un gran número de éste, como es el caso de las transparencias en grandes cantidades.
  

-ACTUALES (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN):

Lo más importante:

• Facilitan el acceso a la información de manera inmediata, permitiendo así la construcción del conocimiento.
• Ofrecen cualquier tipo de información.
• Facilitan la actividad de investigación.
• Permiten el intercambio de información entre dos o más personas en distintos lugares al mismo tiempo.
• Con su uso, el estudiante construye su aprendizaje a su ritmo.
• Facilitan la construcción de aprendizajes significativos.
• Facilitan un escenario virtual para compartir reflexiones, ideas u opiniones sobre algún tema de interés.

Lo menos importante:

La distancia que existe entre dos ó más personas para que haya comunicación.

Lo positivo:

• Masificación de la información.
• Facilitan la participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento.

Lo negativo:

• Poca capacidad para realizar la instalación y el manejo del recurso.
• Visita a páginas con información poco confiable.

AUTOEVALUACIÓN

La charla realizada por la Profesora Orpha Alemán el día viernes 10 de octubre de 2008 sobre Programación Neurolinguística me ayudó a entender que en cierta forma como docente, he venido utilizando la PNL en mi aula de clase, pero no lo sabía porque desconocía el tema, y yo pensaba que estaba aplicando metafísica para lograr ambientes armoniosos y buenas relaciones con mis estudiantes, todo esto para crear un clima de confianza y participación para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al realizar la última actividad orientada por la profesora Orfa, me visualicé como una persona exitosa, feliz en mi ambiente de trabajo y rodeada de caras con expresiones de satisfacción, visualicé a mis estudiantes graduándose y siendo buenos profesionales, lo cual me llenó mucho; puedo decir que fué una experiencia maravillosa para mí, y me ayudó a trazarme metas para alcanzar esa visión que tuve. En relación a la elaboración del periódico mural, actividad realizada el día sábado 11 de octubre de 2008, correspondiente al tercer objetivo de esta asignatura, me gustó mucho trabajar en ello, ya que sentí un ambiente de colaboración y participación muy bueno con mis compañeros de clase y con la profesora, intercambiamos distintas opiniones, y pienso que fué una experiencia muy enriquecedora, ya que desconocía el aporte de este recurso como material didáctico. Para la preparación del periódico tuve que investigar sobre el aprendizaje como proceso de construcción del conocimiento en la Educación Superior para realizar la editorial y la efemérides del mes en el ámbito educativo, y mis compañeros también tuvieron que buscar información para realizar sus artículos, pasatiempos, y otras secciones del mismo, por lo que pienso que es una herramienta que puedo utilizar en mi aula para introducir temas de estudio en mis clases, ya que permite que los estudiantes investiguen sobre estos temas para elaborar las distintas secciones del periódico, y luego al publicar sus trabajos, la información es compartida por todos, y esto ayuda a la construcción del aprendizaje.

Reflexión sobre el PNL

Cuando nos referimos a la Programación Neurolinguística o PNL , consideramos el estudio del funcionamiento de la mente y la percepción humana a través de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y oido), y cómo se procesa la información y las experiencias del ser humano, en búsqueda del crecimiento personal. Es por ello que la PNL es utilizada en procesos de aprendizaje, terapias, superación de fobias, solución de conflictos, reducción de estrés, etc. Es un modelo de comunicación efectiva que emplea técnicas que nos permiten conocer la percepción de otras personas ó de nosotros mismos y por ello resulta eficaz para mejorar las relaciones interpersonales, negociar y solucionar conflictos positivamente. Es un medio de autoconocimiento y evolución personal, que permite el cambio de nuestros comportamientos en forma positiva y nos ayuda a convertirnos en las personas que deseamos ser y alcanzar el éxito tanto personal como profesional. Su principio fundamental es que el ser humano funciona perfectamente bien, y de allí que su premisa sea la excelencia en todos los aspectos de nuestra vida. En un comienzo se utilizó para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y en terapias, pero actualmente es usada en distintos ámbitos como la salud, psicoterapias, deportes, empresas, desarrollo y crecimiento personal. Como se enfoca en la percepción humana, opera en las personas a través de tres sistemas representacionales y unos se desarrollan más que otros, siendo éstos el visual, el auditivo y el cinestésico. El visual utiliza el sentido de la vista para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo interno y externo, las personas recuerdan situaciones viéndolas; el auditivo percibe el mundo a través de las palabras, sonidos, descripciones orales ó escritas; y el cinestésico realiza sus percepciones a través del tacto, movimientos y emociones. Basta con mirar a una persona para que podamos inferir su estado de ánimo, sus emociones, si está evocando situaciones, si está construyendo imágenes, etc. Cuando se va a realizar la observación de alguna situación o comportamiento interior influenciada por un comportamiento exterior en una persona, esta experiencia se define en PNL como “calibraje” y el conjunto de señales, gestos, etc que se pueden percibir como consecuencia, permiten identificar si las experiencias ocurridas fueron traumáticas, agradables, etc. En el ámbito educativo, es necesario señalar que la capacidad de observación del docente es un aspecto muy importante a considerar cuando se va a aplicar PNL, y éste debe estar dispuesto y motivado a desarrollarla en pro de sus estudiantes. La PNL es de gran utilidad porque permite, que el docente se conecte con sus estudiantes y perciba situaciones donde pudieran existir dudas en cuanto a construcción de conocimientos, situaciones de baja autoestima que pudieran influir negativamente como una barrera en el aprendizaje, ayuda a crear el ambiente idóneo para que se realice de manera eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, como la PNL permite una comunicación intrapersonal, sirve de gran ayuda al docente para autoevaluarse en relación a cómo es la labor que está realizando con sus estudiantes y si ésta es lo que desearía que fuese, existiendo así la oportunidad de realizar los cambios pertinentes, siempre en la búsqueda de la excelencia y la perfección. Por esta razón, es necesario que el docente utilice el PNL para garantizar que su desempeño profesional sea exitoso.

AUTOEVALUACION

El coloquio realizado el dia sábado 27 de Septiembre de 2008 sobre andragogía y pedagogía correspondiente al segundo objetivo de esta asignatura, permitió la discusión sobre la manera como se está realizando el proceso de enseñanza - aprendizaje en la educación superior, el cual debería ser andragógico, porque en este nivel educativo los estudiantes son personas adultas.
Esto me hizo reflexionar sobre mi labor docente debido a que dicto una asignatura del primer semestre de las carreras de ingeniería y mis estudiantes son en su mayoría adolescentes, por lo que muchas veces me he visto en la necesidad de utilizar estrategias pedagógicas para lograr los objetivos planificados; pero reconozco que debo tratar de aplicar estrategias andragógicas para facilitar en mis estudiantes la construcción de sus aprendizajes.

RESULTADO DE COLOQUIO SOBRE PEDAGOGIA Y ANDRAGOGIA

Universidad Gran Mariscal de Ayacucho

Decanato de Postgrado

Maestría Docencia en Educación Superior

Estrategias Metodológica

CONSENSO: PEDAGOGIA Y ANDRAGOGIA

1) No hubo un acuerdo para definir a la pedagogía y la andragogía como ciencia.

2) Hay acuerdos sobre su importancia pertinencia y aplicabilidad

3) Las dos son complementarias en lo que refiere al hecho educativo, va depender de las condiciones en que se da el proceso enseñanza aprendizaje.

4) Hay consenso según las características que definen a cada uno, según al cuadro explicado por el grupo 1. Nota se envió anexo.

5) Se deben aplicar en edades escolares y adolescente el uso de estrategias de enseñanzas en andragogía que impliquen mayor responsabilidad por parte del estudiante para que la transición a la educación sea más armónica y accesible

6) Debe existir preocupación por parte de la preparación del profesorado (autoformación) para hacer mejor su trabajo

7) Los temas tratados en el debate no se consideran concluidos, el conocimiento es un proceso en permanente construcción.

AUTOEVALUACION

De la discusión realizada sobre el acto didáctico, correspondiente al primer objetivo de esta asignatura, pude ver la importancia que tiene la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los distintos autores estudiados (Gerardo Meneses Benitez y Pere Márquez entre otros) coinciden en ello, sin comunicación no puede lograrse la interacción necesaria entre los diferentes elementos implicados en este proceso, que es lo que permite que se produzca el acto didáctico. Como docente debo utilizar la comunicación de una manera intencional para que se generen las interacciones necesarias para lograr que mis estudiantes construyan su aprendizaje, logicamente, debo utilizar las estrategias metodológicas que me sirvan para tal fin.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

SIMÓN RODRÍGUEZ

Nació en Caracas el 28 de Octubre de 1769 y murió el 17 de julio de 1953 en Perú. Fue un pedagogo, pensador filosófico, maestro y mentor del Libertador Simón Bolívar. Comenzó su labor docente en el año 1791 y tres años más tarde presentó al ayuntamiento sus reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras de Caracas y el medio para lograr su reforma. Se trató de un planteamiento crítico de la enseñanza colonial. Se caracterizó por su ideal de pensar y enseñar en libertad por lo que dedicó su vida a la revolución y emigró a Europa donde profundizó sus estudios en filosofía. Sus teorías revolucionarias influenciaron, años más tarde, sobre Simón Bolívar. Regresó a América en el año 1823 y un año más tarde fundó en Bogotá la primera escuela-taller. Viajó por Suramérica dejando rastros de su talento. Alguna de sus obras son: Defensa de Bolívar, El Libertador de Mediodía de América y sus compañeros de armas, Defendidos por un Amigo de la Causa Social en 1830, Observaciones sobre el Terreno de Vincocaya en ese mismo año, Luces y Virtudes en 1838, donde puntualiza la diferencia entre instruir y educar. El pensamiento de Simón Rodríguez está vigente en la educación venezolana, ya que él tenía una visión popular de la educación para la formación de una nueva república, y ésta es la política educativa del actual gobierno.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

MARÍA MONTESSORI

Nació el 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia y falleció en el año 1952 en Holanda. Estudió Medicina en la Universidad de Roma, y en 1896 se graduó convirtiéndose en la primera mujer médico de Italia. También estudió ingeniería, biología, antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía. Dedicó su vida al trabajo con los niños. Para ella, el maestro debe amar lo que hace: trabajar con niños, y también debe haber amor entre el niño y el maestro. Entre sus obras tenemos: el método Montessori en 1912, su libro Antropología Pedagógica en 1913, Método Avanzado Montessori en 1917, libros sobre El Niño en la Iglesia en 1929, La misa Explicada a los Niños en 1932, Paz y Educación en 1934 y El Secreto de la Infancia en 1936. Su principal aporte fue el Método Montessori, el cual permite que los niños aprendan a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos antes de completar los 6 años de edad, por lo que es de gran ayuda en el periodo de formación preescolar.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

JUAN AMOS COMENIO

Nació el 28 de Marzo de 1592 en Nirvice, un pueblo de Moravia, Checoslovaquia, actual República Checa y murió el 15 de noviembre en Ámsterdam. Estudió en Alemania y luego regresó a su país natal, donde fue profesor y Rector en Moravia. A los 24 años se ordenó sacerdote de la Unión de Hermanos Moravos.
No estuvo de acuerdo con los métodos de enseñanza para la época, en los cuales había violencia y se excluía a los pobres y a las niñas, por lo que propuso un programa para hacer amena la educación, al que llamó pampoedia, que significa Educación Universal, en el cuál todo el que quiera participar puede hacerlo y cambió los castigos físicos por el amor y la comprensión. Consideraba que la escuela debe centrarse en la formación de la persona como un todo, lo que incluye el aspecto moral y espiritual.
Su principal obra fue su libro Didáctica Magna, en el cual su concepto de enseñanza se resume en la siguiente frase: “Enseña todo a todos” y se convirtió en la herramienta básica de todo docente.
El pensamiento de Comenio está presente hoy en la universalidad de la educación y la alianza escuela-familia.