Reflexión sobre el PNL

Cuando nos referimos a la Programación Neurolinguística o PNL , consideramos el estudio del funcionamiento de la mente y la percepción humana a través de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y oido), y cómo se procesa la información y las experiencias del ser humano, en búsqueda del crecimiento personal. Es por ello que la PNL es utilizada en procesos de aprendizaje, terapias, superación de fobias, solución de conflictos, reducción de estrés, etc. Es un modelo de comunicación efectiva que emplea técnicas que nos permiten conocer la percepción de otras personas ó de nosotros mismos y por ello resulta eficaz para mejorar las relaciones interpersonales, negociar y solucionar conflictos positivamente. Es un medio de autoconocimiento y evolución personal, que permite el cambio de nuestros comportamientos en forma positiva y nos ayuda a convertirnos en las personas que deseamos ser y alcanzar el éxito tanto personal como profesional. Su principio fundamental es que el ser humano funciona perfectamente bien, y de allí que su premisa sea la excelencia en todos los aspectos de nuestra vida. En un comienzo se utilizó para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y en terapias, pero actualmente es usada en distintos ámbitos como la salud, psicoterapias, deportes, empresas, desarrollo y crecimiento personal. Como se enfoca en la percepción humana, opera en las personas a través de tres sistemas representacionales y unos se desarrollan más que otros, siendo éstos el visual, el auditivo y el cinestésico. El visual utiliza el sentido de la vista para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo interno y externo, las personas recuerdan situaciones viéndolas; el auditivo percibe el mundo a través de las palabras, sonidos, descripciones orales ó escritas; y el cinestésico realiza sus percepciones a través del tacto, movimientos y emociones. Basta con mirar a una persona para que podamos inferir su estado de ánimo, sus emociones, si está evocando situaciones, si está construyendo imágenes, etc. Cuando se va a realizar la observación de alguna situación o comportamiento interior influenciada por un comportamiento exterior en una persona, esta experiencia se define en PNL como “calibraje” y el conjunto de señales, gestos, etc que se pueden percibir como consecuencia, permiten identificar si las experiencias ocurridas fueron traumáticas, agradables, etc. En el ámbito educativo, es necesario señalar que la capacidad de observación del docente es un aspecto muy importante a considerar cuando se va a aplicar PNL, y éste debe estar dispuesto y motivado a desarrollarla en pro de sus estudiantes. La PNL es de gran utilidad porque permite, que el docente se conecte con sus estudiantes y perciba situaciones donde pudieran existir dudas en cuanto a construcción de conocimientos, situaciones de baja autoestima que pudieran influir negativamente como una barrera en el aprendizaje, ayuda a crear el ambiente idóneo para que se realice de manera eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, como la PNL permite una comunicación intrapersonal, sirve de gran ayuda al docente para autoevaluarse en relación a cómo es la labor que está realizando con sus estudiantes y si ésta es lo que desearía que fuese, existiendo así la oportunidad de realizar los cambios pertinentes, siempre en la búsqueda de la excelencia y la perfección. Por esta razón, es necesario que el docente utilice el PNL para garantizar que su desempeño profesional sea exitoso.

AUTOEVALUACION

El coloquio realizado el dia sábado 27 de Septiembre de 2008 sobre andragogía y pedagogía correspondiente al segundo objetivo de esta asignatura, permitió la discusión sobre la manera como se está realizando el proceso de enseñanza - aprendizaje en la educación superior, el cual debería ser andragógico, porque en este nivel educativo los estudiantes son personas adultas.
Esto me hizo reflexionar sobre mi labor docente debido a que dicto una asignatura del primer semestre de las carreras de ingeniería y mis estudiantes son en su mayoría adolescentes, por lo que muchas veces me he visto en la necesidad de utilizar estrategias pedagógicas para lograr los objetivos planificados; pero reconozco que debo tratar de aplicar estrategias andragógicas para facilitar en mis estudiantes la construcción de sus aprendizajes.

RESULTADO DE COLOQUIO SOBRE PEDAGOGIA Y ANDRAGOGIA

Universidad Gran Mariscal de Ayacucho

Decanato de Postgrado

Maestría Docencia en Educación Superior

Estrategias Metodológica

CONSENSO: PEDAGOGIA Y ANDRAGOGIA

1) No hubo un acuerdo para definir a la pedagogía y la andragogía como ciencia.

2) Hay acuerdos sobre su importancia pertinencia y aplicabilidad

3) Las dos son complementarias en lo que refiere al hecho educativo, va depender de las condiciones en que se da el proceso enseñanza aprendizaje.

4) Hay consenso según las características que definen a cada uno, según al cuadro explicado por el grupo 1. Nota se envió anexo.

5) Se deben aplicar en edades escolares y adolescente el uso de estrategias de enseñanzas en andragogía que impliquen mayor responsabilidad por parte del estudiante para que la transición a la educación sea más armónica y accesible

6) Debe existir preocupación por parte de la preparación del profesorado (autoformación) para hacer mejor su trabajo

7) Los temas tratados en el debate no se consideran concluidos, el conocimiento es un proceso en permanente construcción.

AUTOEVALUACION

De la discusión realizada sobre el acto didáctico, correspondiente al primer objetivo de esta asignatura, pude ver la importancia que tiene la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los distintos autores estudiados (Gerardo Meneses Benitez y Pere Márquez entre otros) coinciden en ello, sin comunicación no puede lograrse la interacción necesaria entre los diferentes elementos implicados en este proceso, que es lo que permite que se produzca el acto didáctico. Como docente debo utilizar la comunicación de una manera intencional para que se generen las interacciones necesarias para lograr que mis estudiantes construyan su aprendizaje, logicamente, debo utilizar las estrategias metodológicas que me sirvan para tal fin.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

SIMÓN RODRÍGUEZ

Nació en Caracas el 28 de Octubre de 1769 y murió el 17 de julio de 1953 en Perú. Fue un pedagogo, pensador filosófico, maestro y mentor del Libertador Simón Bolívar. Comenzó su labor docente en el año 1791 y tres años más tarde presentó al ayuntamiento sus reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras de Caracas y el medio para lograr su reforma. Se trató de un planteamiento crítico de la enseñanza colonial. Se caracterizó por su ideal de pensar y enseñar en libertad por lo que dedicó su vida a la revolución y emigró a Europa donde profundizó sus estudios en filosofía. Sus teorías revolucionarias influenciaron, años más tarde, sobre Simón Bolívar. Regresó a América en el año 1823 y un año más tarde fundó en Bogotá la primera escuela-taller. Viajó por Suramérica dejando rastros de su talento. Alguna de sus obras son: Defensa de Bolívar, El Libertador de Mediodía de América y sus compañeros de armas, Defendidos por un Amigo de la Causa Social en 1830, Observaciones sobre el Terreno de Vincocaya en ese mismo año, Luces y Virtudes en 1838, donde puntualiza la diferencia entre instruir y educar. El pensamiento de Simón Rodríguez está vigente en la educación venezolana, ya que él tenía una visión popular de la educación para la formación de una nueva república, y ésta es la política educativa del actual gobierno.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

MARÍA MONTESSORI

Nació el 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia y falleció en el año 1952 en Holanda. Estudió Medicina en la Universidad de Roma, y en 1896 se graduó convirtiéndose en la primera mujer médico de Italia. También estudió ingeniería, biología, antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía. Dedicó su vida al trabajo con los niños. Para ella, el maestro debe amar lo que hace: trabajar con niños, y también debe haber amor entre el niño y el maestro. Entre sus obras tenemos: el método Montessori en 1912, su libro Antropología Pedagógica en 1913, Método Avanzado Montessori en 1917, libros sobre El Niño en la Iglesia en 1929, La misa Explicada a los Niños en 1932, Paz y Educación en 1934 y El Secreto de la Infancia en 1936. Su principal aporte fue el Método Montessori, el cual permite que los niños aprendan a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos antes de completar los 6 años de edad, por lo que es de gran ayuda en el periodo de formación preescolar.

PERSONAJES MAS RESALTANTES DE LA DIDACTICA

JUAN AMOS COMENIO

Nació el 28 de Marzo de 1592 en Nirvice, un pueblo de Moravia, Checoslovaquia, actual República Checa y murió el 15 de noviembre en Ámsterdam. Estudió en Alemania y luego regresó a su país natal, donde fue profesor y Rector en Moravia. A los 24 años se ordenó sacerdote de la Unión de Hermanos Moravos.
No estuvo de acuerdo con los métodos de enseñanza para la época, en los cuales había violencia y se excluía a los pobres y a las niñas, por lo que propuso un programa para hacer amena la educación, al que llamó pampoedia, que significa Educación Universal, en el cuál todo el que quiera participar puede hacerlo y cambió los castigos físicos por el amor y la comprensión. Consideraba que la escuela debe centrarse en la formación de la persona como un todo, lo que incluye el aspecto moral y espiritual.
Su principal obra fue su libro Didáctica Magna, en el cual su concepto de enseñanza se resume en la siguiente frase: “Enseña todo a todos” y se convirtió en la herramienta básica de todo docente.
El pensamiento de Comenio está presente hoy en la universalidad de la educación y la alianza escuela-familia.